L’auto-évaluation comme rétroaction peut être vue comme le but ultime dans les processus métacognitifs et d’auto-régulation, comme le soulignent Sutton, Hornsey, et Douglas dans Feedback: The Communication of Praise, Criticism, and Advice.
Cependant, l’auto-évaluation est aussi une compétence qui a besoin d’être enseignée et adaptée. Pour aider les élèves à développer cette compétence avec indépendance, les considérations ci-dessous devraient être mises en place :
L’objectif d’apprentissage a besoin d’être enseigné
Des modèles ont été fournis
Des instructions d’auto-évaluation sont disponibles
Les prochaines étapes pour les aspects à améliorer doivent être énoncées
Avoir le temps pour la réflexion et la révision
Conseils pour EspacesÉDU
Dans EspacesÉDU, l’auto-évaluation comme rétroaction peut être autant visible que les réglages qui sont activés. Les élèves peuvent se lancer dans la réflexion et la révision dans un environnement visible (l’espace de classe ou l’espace de groupe) ou ils peuvent s’engager dans des réflexions et révisions privées dans leur espace individuel.